人類文明發展到今天，語言文化在其中起著不可估量的作用。一位丹麥哲學家曾經說過： 「人生中最偉大、最了不起的成就莫過于學會說話。」
說話的重要性顯而易見，那麼說話，也就是我們所說的語言，是如何產生的呢？ 關于語言是怎樣誕生的這個話題，總是眾說紛紜，迄今為止也沒有一個統一的答案。
（語言是怎樣誕生的？）
做為思想交流、情感表達的工具，說話的目的是在特定時期根據人類的實際需要恰如其分地表達觀點、抒發情感。
首先原始人想要生存下去，就需要填飽肚子。他們主要是靠上樹摘野果、下河捕魚和上山打獵為生。 而在打獵大型猛獸的過程，就需要大家語言相互配合，才能完成任務。
從崔坪先生的一篇描寫「五個放羊孩子打狼的故事」的小說中，就可以充分地看出在整個打狼的過程中，語言配合是必不可少的。
（原始人打獵）
大型猛獸咬人、傷人，是非常危險的。打獵前人們需要事先商量對策，然后大家共同協作，一起進行圍攻，并且口語配合，最終才會取得成功。
還有就是原始人在勞動生產過程中，為了動作一致，相互配合更是免不了的。比如打節拍，發出「一二、一二「的節奏才能得以完成統一行動。就像森林里的伐木工人， 在把伐完的木頭抬起來的時候會喊口號，然后步調一致，一起運下山去。
（伐木工一起扛木頭）
語言就是在這種集體勞動中應運而生的，因為那時群居生活的人們已經到了非說不可的地步了。
漢語是北京原始人創造出來的，它是世界上最早 的語言，到現在約有40萬—50萬年的歷史。 漢語也是目前使用人數最多的一種語言，全世界至少20%的人口都在使用漢語。
距今三千多年前的殷墟出土的用來占卜的甲骨文，是中國現在已知的最早的成熟的漢字，甲骨文的出現，為人類漢字發展的研究提供了重要的史實資料。
（甲骨文）
人類通過各種感器去認識事物，大腦對這些所看到的、聽到的、感覺到的事物加以分析、總結，最終把事物歸類，并起了名稱。
人類與動物不同的是，給事物所起的這個名稱是有意義的，比如，用「媽、馬」這種單音節來表達不同的意義，而且相當長一段時間人類都是處在僅會使用單音節狀態。
關于人類語言起源這個問題，還是讓古今中外很多統治者產生了極大的興趣。 早在公元前6世紀，埃及的一位當權者就做了一項實驗，想要以此來證明埃及這個文明古國是人類的起點。
這位卜薩梅蒂斯法老當時的一個假設是，嬰兒在原始的狀態下，他們自身所開口說的第一句話，就應該是人類有史以來最早的語言。
（埃及法老 劇照）
為了完成這一奇特構思， 法老派人找來兩個剛出生的嬰兒，把他們送到野外一個渺無人煙的地方，只讓一個放羊的農夫每天喂養和照顧，農夫不允許在嬰兒面前說任何話。
那麼這兩個嬰兒在遠離人類社會，并且聽不到任何人說話的情況下，他們會用什麼樣的方式交流，會不會產生新的語言呢？
當實驗進行到一年多的時候， 觀察發現，這兩個在封閉環境中成長的嬰兒，由于沒有人教他們發聲，完全不會說話，只能發出咿咿呀呀的聲音，只會用簡單的動作來表達需求。
實驗進行到兩年的時候，這兩個孩子和同齡的孩子一樣，也會在地上奔跑玩耍，但是他們什麼都不會說。
（圖文無關）
直到有一天，一個孩子無意中喊出一個單詞。當法老召集眾臣查閱大量資料后， 終于在一個小國的語言中找到了這個單詞，難道說這個小國才是最古老的國家？法老被眼前的事實所擊敗了。
其實，這并不能表明什麼， 這只是這個孩子無意識中發出的一個聲音，和嬰兒起初所發出的「啊、哦「并沒有什麼本質上的區別。
法老的這項實驗顯然是沒有什麼價值的，當然也也不可能像他想象的那樣兩個孩子之間會有什麼語言交流。
事實上， 這種實驗使得孩子們錯過了學習說話的最理想的階段，影響了他們的智力開發，他們以后只能用手勢表達自己的想法，而無法張口說話。
而繼這位法老之后，仍然有許多國家的當權者還在嘗試這種荒謬的實驗，其中更為殘暴的就是羅馬的一個君王。
（腓特烈二世）
羅馬腓特烈二世的實驗中，被用來作實驗的嬰兒數量更多了。 他讓人把每一個嬰兒單獨放到一個地方，除了給他們必要的照料以外，幾乎是與世隔絕的。
當把這些孩子隔離了4年以后，才把他們放出來，但是他們只會用手勢比劃，只能發出一些無意義的「啊、噢「的聲音。
當然， 這些孩子在以后的成長過程中，將一生無法和別人正常交流，盡管他們的大腦具備說話的基礎構造，但是卻無法發出聲音。他們的智商和情商都無法達到正常水平，這對他們的生理和心理都造成了很大的創傷，對他們來說這將是終生的遺憾。
（狼孩的故事）
還有就是曾經震驚一時的「印度狼孩的故事」。1920年， 人們在叢林中發現被狼哺育長大的兩個女孩。
這兩個狼孩有著人的外表，但是 她們聽不懂人類的語言，既不會說話，也不會像人一樣直立行走。
盡管負責照顧她們的人非常認真地教她們說話， 小的這個狼孩的還是用了2個月之久才學會第一個單詞，而且一年后因為不適應人類生活因病死去了。
而大的這個狼孩同人類居住在一起6年后，才學會自己直立行走，可見，一個人從小所處的環境對其以后的成長有著多大的影響。
（印度狼孩）
而且她雖然用了數倍的時間，也只是學會了一些簡單的詞語， 她的智力只相當于2-3歲的幼兒的水平。這是因為她身處在一個沒有語言交流的環境中，大腦沒有得到開發，智力發育遲緩導致的。
直到1929年，這個17歲的狼孩因病死去，而她自始至終也沒能說出一句話。
大量事實證明，在沒有任何語言環境下想要學會說話那根本是不可能的。一個正常的嬰兒想要學會說話仍然是需要有人教的。而在錯過了學習語言的關鍵期后，要想學會說話那幾乎是不可能的。
（圖文無關）
嬰兒學說話在出生后的三年中是所學最多的， 從最初的哭喊到咿呀學語，再到說話，這是一個循序漸進的過程。
當然，哭喊雖不能稱為話語，但是大人依然能夠從嬰兒的哭聲中找到規律并解決問題。比如，嬰兒餓了，就會大聲哭，當大人把奶嘴放到他嘴里，他馬上就停止了哭聲，并開始不停地吮吸，直到吃飽了以后慢慢睡去。
（嬰兒哭）
其實， 嬰兒起初的哭鬧只是一種無意識的行為，後來發現只要一哭，就會有人靠近或者來管他，而且屢試不爽，那麼之后每當他想要什麼就會下意識地去喊叫，以達到他的要求。
而且，通過哭喊，嬰兒的口腔肌肉與發音器官能夠得到充分鍛煉。甚至有很多保姆認為，小時候哭鬧很兇的孩子將來會成為很不錯的歌唱家。
嬰幼兒學說話，首先是聽到外界的聲音，才能一點點模仿并學會說話。所以能夠有一個良好的語言環境是必不可少的。
到了咿呀學語階段的嬰兒，會發出很出毫無意義的聲音，比如，發出喔、嗯、噢，這些口腔運動與嬰兒喜歡蹬腳伸胳膊一樣，不受控制，但是會令他們身心愉悅。
（嬰兒）
通常，嬰兒發音時，最簡單的讀音最先發出，比如，媽、爸。而且一旦他們會說了某單個字之后，大人也會引導他們經常說這個字。于是， 在大人的回應下，嬰兒就會感到興奮，他模仿所能發出的字會越來越多。
在說話的語調上，嬰兒也能從大人的表情上分辨出來哪些話是贊美的，哪些話是批評的，也就是我們常說的看臉色。比如，嬰兒有時會被面帶笑容的大人的贊美所逗得咯咯樂，有時也會被嚴厲的表情和話語嚇得哇哇哭。
要養成和孩子多多說話的習慣，孩子在一個良好的語言環境中，才會受到潛移默化的語言刺激，從而學會發聲。
（和孩子說話）
幼兒在7或8個月時，已經能夠聽懂很多詞的意思。這時，大人就應與嬰兒多加交流，把詞語和生活中的具體事物聯系在一起。
在1周歲后， 孩子就開始進入正式的語言學習階段了。這個時候，應該讓孩子多接觸生活、多接觸外界，這樣，孩子見得多了，自然就會有想說話的欲望。
嬰幼兒對語意的理解也隨著年齡的不斷增長而發展。2歲之后的幼兒已經能夠理解大人的連續的指令，能聽懂簡單的故事情節。
（多跟嬰兒說話）
幼兒到了3歲左右，說話就比較穩定了，已經能說出連續的句子，并表達自己的想法。可以簡單的交流了。這時就更應該讓孩子與社會接觸。比如，送孩子上幼兒園，孩子在與其他小朋友的溝通中，才會學會更多東西。
人類發展到現在，最大的成就就是產生了語言。而語言是人類區別于其他動物所特有的標志。
有人會說，鸚鵡也會說話呀。其實，你細細品味才明白， 鸚鵡只是模仿，它只會重復一些簡單的話，也就是所謂的學舌， 它并不能理解自己所說的是什麼，不是真正意義上的說話。
（鸚鵡學舌）
你可以想象一下，假如有一天，它能夠和你正常地交流了，那說明它實現了真正意義上的說話，是不是也很神奇。但是這種可能性微乎其微。
語言演變到今天，可以說是滲透在人類生活的各個領域。人類發明的詩歌、散文、音樂、小說無一不是語言存在的另一種形式。還有時下比較流行的相聲、小品、脫口秀更是語言藝術的創新。
而且語言針對于每個個體，又同樣有著不一樣的感受。比如，同一件事，不同的人講述出來，給人的感受就會不一樣。這里面既有思維上的差異，又有著理解上的不同。
盡管每個個體之間有著千差萬別，但是語言對于人類來講，真的是非常便捷的交流工具。語言的交流使整個社會、國家，乃至整個世界得以不斷發展進步，走向更加強盛的未來。
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